Día 25: Artista, Creatividad y Educación

En la primera parte de la clase hemos estado debatiendo sobre el decáologo de buenas prácticas del artista. Hemos ido punto a punto hablando de ello para conocer exactamente cómo debemos movernos al salir de la universidad, sabiendo qué hacer y qué tener en cuenta al vender y exponer en galerías.

La segunda parte de la clase, MJ nos ha enseñado artistas que debíamos conocer. Hemos visto gran cantidzad de artistas interesantes y muchos de ellos espàñoles, así como Marisa González, Isidro Valcarcel, Tomás García Asensio o Esther Ferrer entre otros muchos.

Uno que me ha llamado la atención y que quiero investigar es Isamu Noguchi, japonés que realiza escultura. Y las famosas, tan prácticas y bonitas lámparas de Ikea de papel, segurmaente estén basadas en sus diseños.



Láparas de Isamu Noguchi

Lámpara de Ikea

Día 24: Artista, Creatividad y Educación

Presentación de los libros que nos hayan inspirado artísticamente.

Día 23: Artista, Creatividad y Educación

Este día lo didicamos a resolver dudas sobre el Trabajo de Fin de Grado. Además, varios compañeros nos presentaron sus trabajos para darles ideas de hacia donde dirigir su TFG. Hicimos pequeños debates sobre qué les convenia más a cada uno.

Día 22: Artista, Creatividad y Educación

 

El último día (21)  de clase, antes de las vacaciones de navidad, vimos una película francesa llamada La clase. Esta mostraba las distintas dificultades a las que se enfrenta un profesor en una clase de la ESO de instituto en un barrio marginal. Con todo tipo de comida en la clase, al terminar la película, hicimos un pequeño debate sobra ella, apuntando los distintos temas interesantes a tratar.

 

 

 

Qué tipo de profesores hay

 

Hoy, en cambio, hemos hablado sobre los distintos estilos de profesores que hay. En grupo, hemos hecho tres ejercicios. El primero de ellos constaba de escribir qué cualidades son las que un mal profesor tiene, el segundo un análisis sobre un tipo de profesor en concreto (en mi caso el profesor autoritario) y el tercero, cómo seria un profesor ideal.

Los tres estilos de profesores son el autoritario, democtrático y laissez-faire, además de otro tipo de profesor, el técnico. Todos ellos con distintos aspectos positivos y negativos que hemos ido comentando por grupos en clase. Así pues, cada uno de ellos alberga un tipo de motivación distinta para convertirse en docente. Por ejemplo, el profesor autoritario, siente la motivación de sentirse dominante y capaz de ejercer su autoridad sobre el resto.

Por último hemos comentado cómo sería un profesor ideal teniendo en cuenta la era en la que nos encontramos, con facilidades como internet al alcance de nuestra mano.

Día 20: Artista, Creatividad y Educación

Hoy la clase se ha dividido en dos partes:

En la primera parte de la clase hemos hecho un video para el 4ª Congreso Internacional de Educación Artística. Se títula ¿Qué profesor quiero ser? y cada uno de nosotros hemos participado en él.

La segunda parte de la clase hemos hablado sobre la motiviación y las emociones. Hemos hablado de que las emociones son lo que mueven la motivación y las distintas emociones que podemos tener, ya sean positivas (amor, felicidad, sorpresa, deseo...) y negativas (miedo, ira, asco, tristeza, vergüenza, inseguridad...). Todas estas en su medida justa pueden incluso ser beneficiosas, pero si no las llegamos a controlar puede resultar enfermizo y perjudicial.

Días 18 y 19: Artista. Creatividad y Educación

DEBATE

 

La clase del día 18 se basó practicamente en el debate. Comenzó meidante las últimas exposiciones de la revista que faltaban, y prosiguió con el debate de el feminismo en el arte, ya que una de las revistas que se presentó trataba estos temas. De aquí terminó derivando a otros temas como la discriminación o la religión.

Respecto a las clases que se basan en el debate, las considero ocasiones en las que todos aprendemos y nos damos cuenta de cosas que quizás no habíamos reparado en un principio. Creo, además, que todos aprendemos con estas cosas, ya que nos ayuda a comprender a los demás y a no imponer nuestras ideas a las del resto de la gente. Nosotros no somos más que el resto, ni tenemos más razón que otros, por lo que debemos aprender a respetar las decisiones y pensamientos de aquellos que no piensan igual a nosotros. Y, en consecuencia, jamás faltar al respeto a quien tenga opiniones dispares.

 

Ha sido, pues, una clase de las que gustan, de las que dan que pensar y de las que pasan muy deprisa.

 

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PROGRAMACIÓN DE CURSO

 



Por el contrario, hoy (día 19), hemos tenido una clase bastante densa, dedicada a la programación de clases o cursos. Ha sido dura, pero interesante, donde nos han enseñado los distintos puntos importantes a tratar para que la asignatura, o curs,o o clase misma, sea interesante y esté buien planteada para el alumno. Los puntos a tener en cuenta son los isguientes:

 

- Título de la unidad didáctica: Debe ser claro y acorde con la asignatura y con lo que se va a impartir en ella.

 

- Objetivos: Todo gira entorno a ellos, son las metas que queremos conseguir y se anuncian en infinitivo. Debemos diferenciar entre las metas de el profesor y del alumno. Pueden ser:

  Objetivos Generales: Se refieren al tipo de persona que queremos conseguir.

  Objetivos Didácticos: Metas generales a las que queremos llegar.

 

- Contenidos: Son los segmentos educativos en los que se estructuran los objetivos generales.

 

- Actividades: Lo que les vamos a pedir que hagan.

 

- Metodología: El cómo vamos a impartir esas clases. (Ej: Clase magistral con soporte audiovisual.)

 

- Medios y recursos: Se necesitan medios para dar la clase, si no se consiguen, es preciso tener distintos recursos por si acaso.

 

- Sistema de evaluación: Debemos tener en cuenta lo que queremos preguntar y qué respuesta queremos que nos den

 

- Bibliografía: Tanto para el profesor como para el alumno.

 

 

Día 17: Artista, Creatividad y Educación

Hoy vino Isabel Merodio a hablarmos sobre la programación y el dibujo infantil.

Cuando terminó la charla, nos dedicamos a seguir con nuestro proyecto de Trapezio. Nos cogieron dos obras de nuestro proyecto, por lo que tenemos que volver a entregarlo con sus respectivas correcciones y cambios. Hacemos una crítica social hacia ciertos tópicos de algunos grupos de personas.